Методическое руководство к развивающему, обучающему пособию — «звукобуквоград»
Методическое руководство к развивающему, обучающему пособию - «ЗВУКОБУКВОГРАД»
Автор пособия учитель – логопед МБДОУ №92
Дмитриенко Галина Георгиевна
Введение
Пособие «ЗВУКОБУКВОГРАД» - это мягкая книга. Пособие является помощником при знакомстве дошкольников со звуками, обучении их звуковому анализу и чтению.
На наш взгляд, развивающая мягкая книга – это современная эффективная игровая технология обучения, отличный помощник в работе учителя-логопеда. Материал, из которого изготовлено пособие, практичный, использование швейной фурнитуры способствует развитию мелкой моторики у детей дошкольного возраста, развитию тактильных ощущений, что не маловажно при коррекционной работе.
Книга сшита из ткани. Иллюстрации изготовлены из фетра в форме аппликаций. Книгу можно стирать. Бусины, пуговицы, шнурки, резинки, липучки крепко пришиты. Книга квадратной формы, форматом 20 см на 20 см.
С помощью данного пособия можно решать ряд задач:
- развивать мелкую моторику;
- развивать речевую деятельность ребенка;
- автоматизировать звуки в речи;
- научить выделять заданный звук в слове;
- определять количества слогов в слове;
- обучать звуковому анализу;
- формировать навык чтения.
Книга состоит из 6 страниц, застегивается на петлю с пуговицей.
Задания каждой страницы, направлены на решение конкретной задачи. Все задания представлены в игровой форме, так как игра имеет особое значение в коррекционно-педагогическом процессе воспитания и обучения детей дошкольного возраста с речевыми нарушениями, она мотивирует детей, увлекает, делая коррекционный процесс непринужденным и интересным.
Игровое пособие используется в индивидуальной работе с детьми.
Задняя обложка книги снабжена карманом для хранения съёмных деталей, что позволяет ребенку, навести порядок в книге самостоятельно или приготовить задание для работы, что очень любят делать дети старшего дошкольного возраста.
Здоровье ребенка с нарушением речи должно стать предметом особой заботы со стороны взрослых, ведь невозможно найти ту грань, когда психическое самочувствие ребенка начинает оказывать влияние на физические качества. Очень важно в работе логопеда использовать такие технологии, которые создадут радостную атмосферу, которая с свою очередь будут влиять как на психическое, так и на физическое здоровье малыша, укрепляя его и формируя уверенность ребенка в своих силах.
Методика работы с пособием «ЗВУКОБУКВОГРАД»
Знакомство с книгой начинается с её рассматривания.
– Эта книга целый город, который поможет тебе научиться читать, узнать все буквы и звуки нашего родного языка. Чтобы её открыть, нужно произнести волшебные слова, которые услышат жители этой книги, и разрешат тебе её посетить.
«Книгу эту открываю,
И конечно обещаю,
Жителей её беречь,
Постараться всё прочесть,
Сделать все задания,
Приложить старания!»
После этого ребёнок просто рассматривает все страницы книг. Это рассматривание вызывает у ребенка интерес, ребенок с удовольствием ждет встречи с книгой, чтобы выполнять задания, чтобы путешествовать с одной страницы на другую.
После того, как мы поработали с книгой, мы должны сказать прощальные слова, чтобы жители не обиделись на нас.
«Книгу эту закрываю,
Что узнал – не забываю,
Буду это повторять,
Новой встречи буду ждать!»
Книга закрывается и бережно убирается на полку.
Методика работы со страницами «ЗВУКОБУКВОГРАДА»
1 страница – «Улитка».
Задачи:
- развитие мелкой моторики;
- формирование ориентировки в пространстве;
- автоматизация поставленных звуков;
- определение заданного звука в слове.
Описание.
На странице изображена улитка, на панцире улитки – лабиринт. В правом верхнем углу- лист со шнуром, на котором одета бусина.
Задание 1. По инструкции логопеда, ребёнку даётся задание (рассмотрим на примере автоматизации звука [Ш]): «Определи есть ли звук [Ш] в словах ШУБА, КАМЫШ, ДОМ……, если ты услышишь звук [Ш] прокати бусинку по листочку».
Задание 2. Автоматизация звука. Во время движения пуговки по спирали, ребенок произносит на длительном выдохе определенный звук.
Задание 3. Автоматизация звука в чисто-говорках. Во время движения пуговки по спирали, ребенок произносит чисто-говорку:
«Ша-ша-ша - у меня лапша.
Шо-шо-шо - летом хорошо.
Шу-шу-шу - я флажком машу.
Ши-ши-ши - наши дети хороши» и т.д.
Аналогично работа проводится с другими звуками.
2 страница «Аквариум»
Задачи:
- определение гласных и согласных звуков;
- нахождение заданного звука в слове;
- развитие мелкой моторики.
Описание.
На странице изображён аквариум. Вверху страницы синие пузырьки и голубая рыбка, которая передвигается по резинке. В низу страницы красные пузырьки и розовая рыбка.
Задание 1. По инструкции логопеда, ребёнку даётся задание: «Определи место заданного звука в слове».
Ребёнок определяет гласный это звук или согласный, выбирая тем самым рыбок (красных или синих), и находит его место в слове, передвигая рыбку с одного пузырька на другой.
Задание 2. Взрослый сам выбирает рыбку, то есть звук – гласный или согласный – определяет его место в слове и предлагает ребенку придумать слова подходящие к этой рыбке.
В начале ребенку предлагаются картинки, из которых можно выбрать подходящую. По мере овладения ребенком навыком, картинки убираются, ребенок придумывает слова самостоятельно.
3 и 4 страницы – «Поезд»
Задачи:
- развитие мелкой моторики;
- развитие связной речи;
- определение количества слогов в слове.
Описание.
На страницах изображён поезд с вагонами, количество окон на вагонах символизирует количество слогов в слове. Вверху четвёртой страницы бусины на резинке, внизу в кармашке животные-пассажиры.
Задание 1. Ребёнок должен распределить животных-пассажиров по нужным вагонам, определяя количество слогов в их названии.
Задание 2. Взрослый распределяет животных-пассажиров по нужным вагонам, ребенок должен объяснить выбор взрослого, определяя количество слогов в их названии.
Задание 3. Взрослый распределяет животных-пассажиров по нужным вагонам, допуская ошибки, затем говорит ребенку, что поезд не может тронуться, так нарушены правила посадки пассажиров. Ребенок должен найти нарушения и навести порядок.
5 страница «Телевизор»
Задачи:
- составление звуковой схемы;
- определение последовательности звуков в слове;
- закрепление обозначения гласных и согласных звуков, их характеристики.
Описание.
Вверху страницы находится экран, в который вставляются карточки.
Ниже расположен карман на молнии для хранения цветных фетровых квадратов, символизирующих звуки. Внизу пришита контактная лента.
Задание 1. В экран вставляется тематическая карточка. Ребёнок определяет количество звуков в слове и выкладывает звуковую схему.
Задание 2. Взрослый выкладывает звуковую схему, предлагая, ребенку включить телевизор, чтобы он показывал только картинки, подходящие для данной схемы.
Задание 3. Взрослый говорит ребенку, что телевизор сломался. В чем состоит поломка? Ребенок должен определить, что схема не подходит для картинки и починить его.
6 страница «Слоговое чтение»
Задачи:
- формировать навык чтения;
- закрепить знание букв;
- формировать речевую активность.
Описание.
В центре страницы в столбик пришиты гласные буквы, по бокам вертикально контактные ленты. На фетровые квадраты нашиты согласные буквы, с обратной стороны контактная лента.
Задание 1. Ребёнок прикрепляет слева от гласных букв квадрат с согласной буквой – читает прямые слоги, затем прикрепляет квадрат справа – читает обратные слоги.
Задание 2. Взрослый сам распределяет буквы по сторонам лент, перепутывая слова, ребенок должен их прочитать и навести порядок.
Задание 3. Ребенок выкладывает название предметов, предложенных взрослым.
Заключение
Данное пособие заинтересовывает детей, делает игры эффективными, увлекательными, разнообразными и продуктивными. Книга не только помогает поддержать интерес к выполнению упражнений, но также способствует развитию тактильных ощущений, мелкой моторики, речи, пространственного воображения, внимания, памяти, усидчивости и аккуратности детей дошкольного возраста.
Развивающая мягкая книга рассчитана как для детей старшей группы, так и для подготовительной. Она позволяет: пополнять словарный запас у детей; ускорить и сделать более привлекательным процесс автоматизации и дифференциации звуков; формировать грамматические категории; развивать связную речь; формировать психологическую базу речи (развитие восприятия, внимания, памяти, мышления); совершенствовать мелкую моторику, обучать звуковому анализу и навыкам чтения.
Каждый ребенок, не смотря на уровень его развития, найдёт в этой книге задание для себя, которое ему будет по силам, с которым он справится, что создаст для него ситуацию успеха.
Развивающая мягкая книга – это игра, творчество, познание и исследование нового, повторение и закрепление изученного, систематизация знаний и интересный вид совместной деятельности логопеда и ребенка.
Очень важно для детей с нарушениями речи разнообразить коррекционную работу, чтобы у них не пропал интерес к познанию. Ведь для этих детей процесс познания намного сложнее, чем для детей с нормой в развитии.
Здоровьесберегающие технологии должны стать основой в работе с детьми с нарушениями речи, так как нарушение речи – это нарушение здоровья детей, которое без своевременной коррекции может повлиять на здоровье ребенка в целом.
Кузнецова Виктория Владимировна